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“不學編程孩子肯定落后別人一大步”，這句話是我在某視頻APP中看到的廣告詞，廣告中一個老師模樣的講了一堆大道理，最后總結出這樣一句“名言”。

我把那則廣告翻來翻去，發現每一幀視頻都打著教育的高尚旗號，我橫豎睡不著，仔細看到半夜，才從中看出門道來，那個老師模樣的人原來一直在重復“焦慮營銷”四個大字。

中國式家長，助力編程教育瘋長

中國式家長的比較心理一直頗受年輕人吐槽，從隔壁家孩子，到那個學習極好的親戚，這是幾乎所有人都極其痛恨的兩個人，這兩個人幾乎貫穿了我們的一生。

在這些焦慮驅使下，中國的孩子們一生都在不同的等級劃分中度過，從考試的排名表，到文藝演出時的節目單，再到比賽里中的那幾張獎狀，這些都給了中國家長無限的焦慮，而這些焦慮最終都轉化成了孩子們的壓力。

從最初的學業焦慮，籍此引發K12領域的全到才藝焦慮，由此各種才藝班、興趣班的瘋長，同時也讓眾多考級機構賺到盆滿缽滿。再到如今的編程焦慮，曾處在邊緣的編程教育，在教育機構口中似乎成了孩子們的剛需教育，所有少兒編程教育從業者似乎都在渴望這場新的焦慮能為少兒編程領域帶來流量與活力。

哪個領域被資本盯上，就會變得無比功利，資本化潮流下的教育讓不少家長處于焦慮與不安中，并且正在掀起一波又一波高潮，家長們只能隨波逐流，別無選擇。

在一場又一場焦慮中家長們成了教育機構的送財童子，孩子們則在家長焦慮的包裹下承受著巨大壓力。

正如那些好為人師者常說的，應化壓力為動力。但是對于孩子而言這句話過于荒謬，真實情況是這些壓力不會變成動力，而是會一直累積下去，一直到爆發。

2020 年 12 月 15 日四川瀘州龍馬潭區一小學生跳樓，在疑似小男孩墜樓前留下的字條中，男孩手寫道：「我活得太累了…現在只希望能多睡一會」。

被焦慮驅使選擇下的教育，能否長期良性發展依舊存疑，我們不妨設想一下，倘若有朝一日家長們深惡痛絕的電競同樣被包裝成優秀的教育產品進行推廣，家長們會不會給孩子報電競培訓機構，進行游戲訓練，以提升孩子游戲段位來緩解自己的焦慮？

答案呼之欲出，一定會。

而在此種背景之下編程教育更像是教育機構在輸出焦慮后進行的一個家長教育，在家長教育的背景下，一個教育產品本質是否是圍繞孩子的利益服務與否已經不再重要，只需得到家長的對此的認同，就會形成一個新的教育市場。

倘若拋開焦慮營銷，我們不妨思考一下，如今風頭正盛的少兒編程到底能否給孩子帶來優質的教育價值？

無“教”難育，少兒編程教育仍為“殘缺”？

近日，編程貓宣布完成13億元D輪融資，打破了國內少兒編程最高融資記錄。這已經是今年編程貓收獲的第二筆融資，根據天眼查APP數據顯示早在今年4月份，編程貓就已獲得由招銀國際領投的2.5億資金。短短一年編程貓就已獲得超15億資金，少兒編程賽道的火熱可見一斑。而在巨額融資背后是發育尚未完全編程教育體系，我們很難想象在如此火熱的少兒編程賽道，似乎依舊沒有統一的教材與教學標準，對少兒編程所產生的教育效果也同樣缺乏檢驗標準，大多數情況下仍是通過舉辦比賽與活動來獲取社會認同。

教育二字，對于目前的少兒編程教育而言“教”字仍尚未破解。在編程教育整體生態尚未完善的今天，少兒編程師資力量的匱乏或是掣肘行業發展的重要因素。

在互聯網江湖看來：隨著行業的興起，機構逐漸增多，原有的少兒編程老師遠遠無法滿足行業發展需求，而少兒編程的師資來源專業極其受限，大多數只產生計算機專業類之中，但是少兒編程機構所能提供的薪資水準，很難滿足計算機專業優質人才的期望。在專業限制的漏斗之下，良師難得，益師更是難求。

在此背景下，想要培養學生勢必先要培養老師，而如何培養，該以一種什么樣的標準來培養少兒編程老師仍是一個尚未解決的問題，面對這個問題我們不妨拋出兩個暫行方案。

一：以優秀的程序員為范本。

二：以專業的少兒編程教育工作者為方向。

就前者而言，程序員的確為最貼近編程的人群，一個優秀的程序員其邏輯思維能力對于教育孩子有充分的優勢，技術方面更是無需多言。

但正如上文敘述，大多數優秀的程序員所期待的薪資標準相對偏高，少兒編程教育機構或許很難滿足。在整個少兒編程教育尚未有統一的教育標準的背景下，程序員固有的工作思維能否適用于教育行業尚且不得而知，況且而一個優秀的程序員能否可為良師仍充滿了諸多不確定性。

而培養專業的少兒編程教育工作者是一個看似很完美的方案，專業的人才做專業的事情，完全沒錯。但這個看起來很完美的方案實施難度卻最為巨大。培養一個專業的少兒編程教育者的第一步是培養其專業技術，這不亞于重頭培養一個程序員，有些本末倒置的意味，就算培養出專業的編程教育工作者，在其掌握專業的編程技術后，會不會出現其因薪資問題轉頭正規互聯網公司的情況，這些問題仍值得商榷。

在此背景下少兒編程教育機構如今的飛速擴張就很難說的通，教育不是一蹴而就的，以傳統擴張思維為基準的市場擴張，并不適合教育行業。在教育根本師資力量無法有效保證的背景下，其擴張出的不過是空中樓閣罷了。

在互聯網江湖看來，在少兒編程賽道基礎尚未夯實之前，依舊算是一個殘缺賽道。十年育樹，百年育人，教育絕不可隨便，而作為教育的第一保障，老師更不可隨便。在大環境下師資力量匱乏更像是瘋長的編程賽道慢下來的契機，打磨師資力量、指定教育標準，這些是當務之急，更是重中之重。

當然少兒編程教育的問題不僅止步于師資之上，對于以上線上起家少兒編程教育平臺而言，如何把控線上線下兩種形態的結合仍需不斷嘗試，對于企業發展而言，模式的選擇仍需注重。

行業頭企業編程貓就曾爆出挖加盟商學員的事件，收著加盟商加盟費，挖著加盟商學員，兩頭通吃。當然事件的根本原因我們不得而知，但我們依舊能從中發現不少問題。

對于以編程貓為代表的加盟商模式的平臺而言，加盟商與平臺關系的平衡度該如何把握，學生線下學習與線上學習兩者天然矛盾點該如何解決，平臺所提供的品牌效應能否驅動線下成交，這些都是尚未得出結論的問題。

在互聯網江湖看來，在此背景之下少兒編程賽道的未來依舊不算明朗，而頭部企業們在收獲資本的同時更應從多個方面，多個維度，負起改善少兒編程賽道整體大環境的責任，為后來者打個樣，促進少兒編程賽道完整化。

過界又過節的編程教育，價值幾何？

編程一詞是一個很職業的東西，在計算機專業從業者仍是編程群體主流的背景下，盲目發展少兒編程教育存在揠苗助長的嫌疑，而編程教育到底是興趣教育還是職業教育仍是一個極其模糊的概念。

而事實上早期少兒編程似乎就是踩在兩者邊緣進行游離，在游離過程中逐漸坐大，從而達到兩者通吃。對于少兒編程機構而言，若自身定位于為興趣教育，少兒編程便失去了其必要性，粉飾出的偽剛需也自然不復存在。若為職業教育，其師資力量專業性的搖擺不定，其輸出的教育價值仍是一個未知數。

而隨著今年國家對于編程教育重視，部分省份適當加重編程教育在應試教育當中的權重，這種變化對于編程機構而言就像“過節”一般，但“過節”雖好，完善教育價值仍是重中之中。在目前大多數編程教育機構所提供的教育價值不夠的前提下，編程教育的剛需度仍不夠。

剛需度不夠，教育價值存疑，少兒編程機構的發力點則更注重營銷。煽動需求成了編程機構們的必修課，從落后一大步，到未來發展方向，把學生家長們所焦慮點一次又一次擺出來進行不斷鞭打，進一步刺激學生家長焦慮心態。在此背景下教育的選擇權似乎有脫離家長與孩子掌握的跡象。同時根據我們的調查，其實對于大多數家長而言，對于少兒編程認可仍不算高，缺乏必要熱忱，接受少兒編程教育的原因很大程度上是受教育機構營銷影響。

編程教育講好了資本故事，而故事背后卻是被強塞焦慮的家長們一聲聲哀嘆。

在為講資本故事時，過界宣傳則成了少兒編程教育機構慣用的伎倆，年初央視曾點名編程機構核桃編程在線上宣傳當中以惡意曲解、夸大其詞的營銷過界宣傳，而在央視的調查當中核桃編程并非個例，以少兒編程教育為代表的在線教育平臺大都涉及其中。

同樣少兒編程機構在線下宣傳銷售上同樣存在問題，教育機構大多選擇夸大少兒編程教育價值，不乏有培訓機構的宣傳當中以智力全面開發，多學科提升為噱頭進行招生，在此背景下，因招生引發的行業亂象層出不窮，同時培訓機構整體素質、師資力量匱乏，教學質量參差不齊仍是行業普遍現象。

而針對編程教育行業目前生態，教育部教育信息化專家組秘書長、北京師范大學教授黃榮懷如此說道：“編程能夠有效培養學生的計算思維，但是也不能夸大這種作用。編程只是中小學信息科技課的一部分，隨著技術的發展，未來機器就可以編程，設計、提出并解決問題的創新能力才是我們需要著力培養的。”

在互聯網江湖團隊看來少兒編程該是基于興趣類的益智思維開發課程，而不是用來販賣焦慮的工具，應該回歸少兒編程教育本質，以培養孩子的結構化程序設計思想、機構化思維方式為基石，為孩子提供教育應有的價值。

我想起之前的編程教育剛剛熱火之時被人戲謔道“禿頭該從娃娃抓起”，這句話很有趣，但我卻很難笑的出來，當時我的腦子里出現了這樣一個畫面。

一個母親對男孩說“等你練完書法，寫完老師布置的作業，再練一個小時琴就能出去玩了”小男孩聽到這些很明顯把頭往下埋了埋。

“對了還得背20個單詞”男孩母親如此說道。

此時的小男孩把頭埋的更深了，此時男孩母親的手機里出現了一則廣告：

“學好編程，讓您的孩子贏在起跑線！”

男孩抬頭看過去，母親手指即將點向廣告中“了解詳情”四個大字。

這一切都很殘忍。

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